.BMP)
unduh file pdfnya Klilk di sini
PENDIDIKAN JARAK JAUH
Pendidikan pada dasarnya
merupakan suatu proses pengembangan potensi individu. Melalui pendidikan,
potensi yang dimiliki oleh individu akan diubah menjadi kompetensi. Kompetensi
mencerminkan kemampuan dan kecakapan individu dalam melakukan suatu tugas atau
pekerjaan. Tugas pendidik dalam hal ini adalah memfasilitasi peserta didik
sebagai individu untuk dapat mengembangkan potensi yang dimiliki menjadi
kompetensi sesuai dengan cita-citanya.
Pendidikan Jarak Jauh (PJJ)
menurut Dohmen (dalam Rahadi, 2008) adalah suatu bentuk pembelajaran yang
dilakukan secara jarak jauh dengan menggunakan bantuan media. Makna PJJ
merupakan kebalikan pendidikan langsung (direct education) atau pendidikan
melalui tatap muka. Sedangkan menurut Moore (dalam Rahadi, 2008), PJJ adalah
suatu metode pembelajaran dimana proses pengajaran terpisah dari proses
belajar, sehingga komunikasi antara pengajar dengan si belajar harus
difasilitasi dengan media cetak, media elektronik atau media lain.
PJJ adalah sekumpulan
metode pengajaran dimana aktivitas dosenan dilaksanakan secara terpisah dari
aktivitas belajar. Pemisahan kedua kegiatan tersebut dapat berupa jarak fisik,
misalnya karena peserta didik bertempat tinggal jauh dari lokasi institusi
pendidikan. Pemisahan dapat pula jarak non-fisik yaitu berupa keadaan yang
memaksa seseorang yang tempat tinggalnya dekat dari lokasi
institusi pendidikan namun
tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran di institusi tersebut. Keterpisahan
kegiatan dosenan dari kegiatan belajar adalah ciri yang khas dari PJJ. Selain
itu dalam PJJ juga menggunakan bermacam metode pembelajaran yang
dikomunikasikan melalui media media pembelajaran, berupa media elektronik,
media cetak, internet dan lain sebagainya.
PENDIDIKAN JARAK JAUH DI MADURA
Madura
merupaka pulau yang terbagi empat kabupaten diantaranya Pamekasan, Sampang
Bangkalan dan Sumennep melihat lokasi Madura yang sangat luas, apalagi banyak
kawasan pedalaman sehingga akses menuju ke institusi pendidikan menjadi kendala
bagi peserta didik, saya coontohkan di kabupaten sumenenp yang terdiri dari
pulau. Hal ini merupakan peluang bagi PJJ. Namun merupakan tantangan yang besar
karena di berbagai daerah kepulauan masih tidak tersentuh oleh teknologi
teermasuk jaringan internet
Sebagai
besar lembaga pendidikan di Madura belajar dengan sistem Tatap Muka di mana peserta didik dan pendidik berada
dalam satu ruangan, berbeda dengan
sistem Pembelajaran Jarak Jauh atau PJJ
yang
mana memanfaatkan teknologi sebagia media penyampaian dalam pembelajaran.
Bisa
dikatakan sistem pembelajaran di madura di dominasi sistem tatap muka, bahkan
jarang kita mendengan sistem Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di madura. Banyak
faktor kenapa kita harus menerapkan konsep PJJ,
Namun masih banyak kendala yang kita harus benahi untuk mendukung konsep
PJJ di Madura.
Adat
prilaku ANDHEP’ASOR di madura masih kentak sehingga kalau kita belajar
harus ada peserta didik dan pengajarr dalam suatu ruangan. Orang madura bilang MUROK
yang artinya belajar, sehingga kalau kita belajar menggunakan media
internet sebagai penyampaian bisa dikatakan tidak menghormati guru: kita contohkan kalau kita mengirim pesan
singkat/SMS maka kita di anggap tidak sopan, begitu sebaliknya konsep PJJ dalam
pendidikan namun melihat dari faktor pendorong
PJJ di Madura
Madura memiliki peserta didik yang tinggi
Jarak Peserta didik dan Institusi pendidikan
jauh
Mutu pendidiikan di madura masih rendah
sehingga memerlukan pengajar dari luar
Madura
Maka
Madurak layak mengadakan PJJ di lihat dari faktor
pendorong PJJ di Madura
tentuh masih banyak tantangang
yang lebih besar dalam menerapkan konsep PJJ
Madura mulai dari:
Belum terealisasikan konsep pjj di wilayah madura,
Kurangnya fasilitas
yang dimiliki peserta didik dan institusi pendidikan
Presentasi Gagap Teknologi (GAPTEK) masih tinggi
Dan masalah klasik Networt / jaringan yang masih jauh dari harapan
Banyak orang
diseluruh penjuru dunia mengakui bahwa pendidikan jarak jauh (PJJ) dapat
digunakan sebagai salah satu cara yang efektif untuk mengatasi permasalahan
pendidikan yang sulit diatasi dengan cara konvensional. Misalnya dengan
permasalahan yang ada di madura, banyak anak usia sekolah yang tidak dapat
mengikuti pendidikan konvensional karena tinggal di tempat yang jauh dari
sekolah, banyak anak maupun orang dewasa yang ingin memperoleh pendidikan
tetapi tidak dapat mengikuti pendidikan konvensional karena harus bekerja
mencari nafkah pada jam sekolah, banyaknya orang pada waktu mudanya mendapatkan
kesempatan memperoleh pendidikan dan sekarang ingin mendapatkan kesempatan
kedua tetapi tidak meninggalkan pekerjaannya, banyaknya orang yang ingin mendapatkan
pendidikan tetapi tidak dapat karena cacat badan, sakit, tinggal di penjara,
tidak dapat meninggalkan rumah karena banyaknya urusan dan tanggung jawab
keluarga, dan sebagainya.
KARAKTERISTIK PJJ
Telah banyak ahli
yang membahas mengenai pengertian dan karakteristik pendidikan jarak jauh.
Walaupun agak sulit untuk mendapatkan satu definisi yang diterima oleh semua
pakar pendidikan jarak jauh, namun karakteristik pendidikan jarak jauh yang
dikemukakan oleh Keegan (dalam Hardhono, 2008) dapat dipakai sebagai acuan
dasar untuk pembahasan karakteristik PJJ. Berikut ini adalah karakteristik
pendidikan jarak jauh yang dikemukakan oleh Keegan, yaitu :
ü ada keterpisahan yang mendekati
permanen antara tenaga pengajar (guru atau dosen) dari peserta didik (siswa
atau mahasiswa) selama program pendidikan
ü ada keterpisahan yang
mendekati permanen antara seorang peserta didik (siswa atau mahasiswa) dari
peserta didik lain selama program pendidikan
ü ada suatu institusi
yang mengelola program pendidikannya
ü pemanfaatan sarana
komunikasi baik mekanis maupun elektronis untuk menyampaikan bahan ajar
ü penyediaan sarana
komunikasi dua arah sehingga peserta didik dapat mengambil inisiatif dialog dan
mengambil manfaatnya.
Jadi dari uraian
karakteristik pendidikan jarak jauh kegiatan pengajaran dari kegiatan belajar
adalah ciri yang khas dari pendidikan jarak jauh. Pemisah kedua kegiatan
tersebut dapat berupa jarak fisik, misalnya karena peserta didik bertempat
tinggal jauh dari lokasi institusi pendidikan. Pemisah dapat pula jarak
non-fisik yaitu berupa keadaan yang memaksa seseorang yang tempat tinggalnya
dekat dari lokasi institusi pendidikan namun tidak dapat mengikuti kegiatan
pembelajaran di institusi tersebut. Keadaan seperti ini terjadi misalnya karena
pekerjaan yang tidak dapat ditinggalkan.
Jarak sebagai pemisah
hendak diatasi melalui pendidikan jarak jauh dengan memanfaatan rancangan
instruksional dan rancangan interaksi supaya kegiatan belajar yang dirancang
dengan sugguh-sungguh dapat tercapai. Teori yang berkembang sebagai hasil dari
upaya untuk mengatasi jarak dalam kegiatan ini dikenal dengan teori jarak
transaksional. Karena ciri khasnya adalah keterpisahan jarak baik dalam arti
fisik dan non-fisik maka kegiatan pembelajaran tatap muka dapat dikatakan
terjadi dalam frekuensi yang rendah. Isi pembelajaran disampaikan
melalui media dalam
berbagai jenis sedangkan komunikasi/interaksi antara peserta didik dengan
tenaga pengajarnya atau dilakukan dengan memanfaatkan sarana komunikasi. Dengan
demikian program pendidikan dapat diikuti dari dari mana saja dan kapan saja
selama media belajar dan sarana komunikasi dua arah tersedia supaya peserta
didik dan tenaga pengajarnya dapat berinteraksi untuk membahas isi pembelajaran
PJJ Sebagai JEMBATAN PENDIDIKAN
Sebelum pembahasan mengenai pendidikan jarak jauh melalui internet ini
dilakukan kiranya perlu dibahas terlebih dahulu mengenai arti jauh dalam
istilah ”pendidikan jarak jauh” dan bagaimana cara menjembatani jarak itu.
Menurut Moore (1983) jarak antara siswa dan guru dalam pendidikan jarak jauh
hanya dipandak dri segi jarak fisik dan geografis saja melainkan harus dilihat
sebagai jarak komunikasi dan psikologis yang disebabkan karena keterpisahan
siswa dan guru. Dewey dalam Moore (1903) menjelaskan bahwa transaksi pendidikan
merupakan interaksi antara individu; lingkungan dan prilaku yang terjadi dalam
situasi tertentu. Jembatan pendidikan dalam sistem PJJ terjadi antara siswa dan
guru dalam situasi yang bersifat khusus yaitu keterpisahan mereka satu dari
lainnya. Jarak dalam sistem pendidikan
jarak jauh merupakan jarak komunikasi dan jarak psikologis antara siswa dan
guru. Jarak transaksi ini dapat mengakibatkan perbedaan persepsi mengenai
konsep yang dijelaskan oleh guru melalui media dan pemahaman siswa mengenai
konsep itu. Oleh karena itu jarak itu perlu dijembatani supaya perbedaan
persepsi itu
berkurang atau
hilang. Menurut Moore (1983, 1996) jarak itu dapat dijembatani melalui
komunikasi dan percakapan (dialouge). Dialog atau komunikasi pembelajaran dapat
mengurangi jarak keterpisaan. Artinya makin mudah dan makin sering guru dan
siswa berinteraksi makin kecil kemungkinan terjadinya kesalah pahaman dalam
menafsirkan isi pelajaran. Jadi dalam sistem PJJ ini adanya interaksi aktif
antara siswa dan guru itu sangat penting supaya proses belajarnya dapat
terjadi.
Moore (1983, 1996)
juga mengatakan bahwa media yang digunakan untuk menyajikan isi pelajaran itu
sangat mempengaruhi ada tidaknya komunikasi, dialog, atau interaksi antara guru
dan siswa. Kalau media yang digunakan adalah TV, radio, atau buku kesempatan
siswa untuk berkomunikasi, berdialog, atau berinteraksi dengan guru sangat
kecil, kalau media yang digunakan adalah internet kesempatan bagi siswa untuk
berkomunikasi, berdialog, atau berinteraksi dengan guru secara relatif jauh
lebih besar.
Dengan perkataan
lain, bila media yang digunakan itu internet jarak interaksi antara siswa dan
guru kecil karenanya komunikasi dapat sering dilakukan sehingga kesalah pahaman
penafsiran isi pelajaran semakin kecil.
SISTEM PEMBELAJARAN MELALUI INTERNET
Dunia telah mengakui bahwa sistem PJJ
yang diselenggarakan selama ini merupakan wahana belajar siswa yang cukup
efektif. Lulusan PJJ dapat bersaing dengan lulusan sekolah konvensional di
pasar kerja di masyarakat. Banyak juga lulusan PJJ yang berhasil memasuki dan
menyelesaikan jenjang pendidikan yang lebih tinggi dalam kedudukan yang sama
seperti lulusan sekolah konvensional. Namun kekurangan yang ada dalam
penyelenggaraan sistem PJJ yang selama ini berlangsung dan kemajuan di bidang
teknologi informasi telah mendorong banyak orang untuk menjajagi efektifitas
teknologi pembelajaran melalui internet yang diduganya dapat meningkatkan
proses belajar dalam sistem PJJ. Dalam sistem pembelajaran melalui internet isi
pelajaran disampaikan secara on-line. Karena itu sistem pembelajaran ini
seringkali diseut pembelajaran secara on-line. Dalam sistem pembelajaran ini
semua proses pembelajaran dapat dilakukan tanpa menuntut siswa hadir di ruang
kelas tertentu, tetapi mereka dapat berinteraksi satu sama lain untuk mendiskusikan
pelajaran seperti yang terjadi di kelas biasa. Karena dalam sistem pembelajaran
ini tidak ada ruang kelas atau kampus secara fisik maka sistem ini seringkali
disebut virtual learning, virtual classroom, atau virtual campus (Potter, 1997).
Selain dari pada itu, karena proses pembelajaran, dalam menggunakan internet,
maka sistem ini juga sering disebut e-learning.
Referensi
Tidak ada komentar:
Posting Komentar